viernes, 18 de marzo de 2011

Centros escolares canarios reciben el premio nacional Giner de los Ríos

Tres centros escolares canarios reciben el premio nacional Giner de los Ríos
Tres centros escolares de Canarias han recibido del ministro de Educación, Ángel Gabilondo los premios Giner de Los Ríos a la mejora de la calidad educativa, en sus ediciones 25 y 26. La directora general de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, Victoria González Ares, asistió en Madrid al acto de entrega de los premios, con una dotación económica de 15.000 euros por trabajo ganador.

De los siete proyectos que han obtenido premios en la 25 Edición del Premio Nacional Francisco Giner de los Ríos, se encuentran dos canarios: El CEIP 24 de Junio de Las Palmas de Gran Canaria y el IES Valsequillo. Ambos centros de Gran Canaria obtuvieron el galardón entre más de cien trabajos presentados de todas las comunidades autónomas españolas, según informa la Consejería de Educación en una nota de prensa.

El CEIP 24 de Junio lo ha conseguido en la Etapa de Educación Primaria por el trabajo titulado "Radio 24J", y cuya autora ha sido la profesora Yulimar Cardero Viera (coordinadora), y 15 profesores/as más.

Autores: Dª Yulimar Cardero Viera (coordinadora), Dª Mª Mercedes Barreto Pacheco, Dª Mª Teresa Caveda Barturen, Dª Lorea Ciordia Viña, Dª Amaia Egurrola Guisasola, D. Jerónimo Estévez Ramírez, Dª Francisca Pilar García Santana, Dª Mª Jesús Goicoechea Cabrera, Dª Esther Lidia González Sánchez, Dª Inmaculada Hernández Fleitas, Dª Noelia López Troya, Dª Mª Luisa Mellado Romero, Dª Silvia Méndez García, D. Francisco Quintana Guerra, Dª Amalia Sánchez Florido, Dª Mª Erica Rodríguez Robayna del CEIP 24 de Junio de Las Palmas de Gran Canaria.
El premio en la Etapa de Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional, en la categoría Aplicación de los conocimientos, metodologías y medios tecnológicos a la resolución innovadora de problemas y situaciones en distintos ámbitos personales y sociales fue para el IES Valsequillo, que presentó el trabajo titulado "Matemáticas 2.0", con el profesor Carlos Morales Socorro como autor del mismo.

Entre los siete ganadores de la 26 edición de los premios, y según la Resolución de 30 de junio de 2010, de la Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional Premios, se encuentra el centro tinerfeño IES Cruz Santa de Tenerife, con el proyecto denominado “Bambú”, liderado por el profesor Santiago Flores Bernal, en la etapa de Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanzas Artísticas Profesionales, de Idiomas en Escuelas Oficiales y Deportivas, en el área Científico-Tecnológica.

MÁS EN:http://www.canarias7.es/articulo.cfm?id=204803

Y EN: http://www.educacion.es/horizontales/prensa/actualidad/2011/03/premio-giner.html

Una iniciativa de Educación Responsable reduce la ansiedad de los escolares

La Fundación Botín propone crear una red de escuelas en Cantabria.
El Programa Educación Responsable puesto en marcha hace cinco años por la Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria y la Fundación Botín se está saldando con "mejoras significativas" entre los escolares que participan en la iniciativa, en el sentido de que presentan niveles de ansiedad más bajos que otros alumnos así como una mayor facilidad de comunicación y convivencia.

Estos aspectos redundan en otros de mayor trascendencia relacionados con algunos de los problemas más graves y difíciles de resolver en el sistema educativo, como la prevención del consumo de drogas, la disminución de los niveles de violencia, la reducción de síntomas asociados a la depresión infantil y juvenil y la mejora de la convivencia y de la relación alumno-profesor.

Así lo destacó el director general de la Fundación Botín, Íñigo Sáenz de Miera, que presentó recientemente, junto a la consejera de Educación, Rosa Eva Díaz Tezanos, los resultados del Programa de Educación Responsable, en el que participan cerca de 20.000 alumnos de 3 a 16 años y 900 docentes de un centenar de centros, tras una inversión de cinco millones de euros de la entidad privada.
MÁS EN: http://www.elpais.com/articulo/sociedad/iniciativa/Educacion/Responsable/reduce/ansiedad/escolares/elpepusocedu/20110307elpepusoc_3/Tes

"La pérdida de autoridad es un problema de toda la sociedad, no es específico del aula"

La catedrática de Psicología de la Educación de la Complutense María José Díaz-Aguado comienza la conversación aclarando que el acoso escolar "siempre ha existido, lo que pasa es que ahora se ha hecho visible". La profesora ha dirigido el que es, probablemente, el mayor y más completo estudio hecho en España sobre la cuestión, el informe del Observatorio estatal de la convivencia escolar, un organismo en el que están representados el Ministerio de Educación, las comunidades, los Ayuntamientos y la comunidad educativa.

El estudio, del que se presentó un avance en 2008, pero ahora se puede consultar ya en su versión completa, se hizo sobre un total de 23.100 estudiantes y 6175 profesores, y 10.768 familias. Como continuación del informe, el grupo de trabajo del observatorio ha desarrollado una herramienta informática para el diagnóstico de la convivencia en los centros escolares que "se va a proporcionar seguramente en las próximas semanas en toda España a través de las comunidades autónomas (esperamos que lo hagan las 17) y desde el Ministerio de Educación". Del estudio, su directora saca ahora una primera conclusión: "Ha habido un toma de conciencia social que ha hecho que el acoso escolar empiece a ser erradicado".
MÁS EN: http://www.elpais.com/articulo/sociedad/perdida/autoridad/problema/toda/sociedad/especifico/aula/elpepusocedu/20110312elpepusoc_10/Tes

martes, 23 de noviembre de 2010

ADHESIONES AL MANIFIESTO DEL CLAUSTRO DE PROFESORES DEL CONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA DE CANARIAS

ADHESIONES AL MANIFIESTO DEL CLAUSTRO DE PROFESORES DEL CONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA DE CANARIAS

MANIFIESTO (16-11-2010) El Claustro de profesores del CSMC quiere manifestar públicamente su profunda preocupación por el futuro a corto, medio y largo plazo de las Enseñanzas Musicales Superiores en Canarias. Canarias, por su condición de región europea ultraperiférica, no debe ni puede permitirse el aislamiento educativo, formativo y sociocultural en lo que a enseñanzas musicales superiores se refiere y mucho menos, con motivo de nuestra integración en el Plan Bolonia cuya finalidad principal es precisamente lo contrario: la creación de un Espacio Europeo Común de Enseñanza Superior. Para este curso 2010/11 se ha implantado el Grado en Música (con carácter experimental) mediante unas instrucciones que contemplan sólo la especialidad Interpretación y con características de “grado generalista” considerando las materias que se imparten. Es del todo inadecuado que de las siete especialidades que propone el Real Decreto ministerial para el grado en música (Real Decreto 631/2010, de 14 de mayo), a saber: Composición, Dirección, Interpretación, Musicología, Pedagogía, Producción y gestión y Sonología, en Canarias se implante solamente Interpretación.
Si quieres adherirte y para más información:
https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZHOGx1bnVpVHBXR2t2XzJtQTJRVHc6MQ&ifq

miércoles, 10 de noviembre de 2010

Si se examina al profesor, sube la nota el alumno

uando Michelle Rhee llegó en 2006 al Ayuntamiento de Washington para ocuparse del área de educación, de las 168 escuelas públicas de la ciudad, no se anduvo con reparos. Creó un sistema de evaluación de profesores, de acuerdo con los resultados de unos exámenes estandarizados de los alumnos. Clasificó a los docentes según esos resultados y, sin titubeos, despidió a 241. En la última tanda, la pasada primavera, se deshizo del 5% del personal docente de los centros públicos de la capital de EE UU. A otros 737 profesores y administrativos les dijo que sus resultados eran extremadamente pobres y les dio un año para mejorar. Ordenó el cierre, además, de 21 escuelas.
Más en:
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/examina/profesor/sube/nota/alumno/elpepusoc/20101013elpepisoc_1/Tes

miércoles, 6 de octubre de 2010

Cursos de Música de Extensión Universitaria 2010-2011 en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

GUITARRA Y CANTO PARA EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA, septiembre-diciembre 2010. Enlace:
https://www.ulpgc.es/index.php?pagina=cursosextensionuniversitaria&ver=detalles_curso&pa_acodca=22797&pa_cdista=P

MÚSICA Y MOVIMIENTO, noviembre-diciembre 2010. Enlace: https://www.ulpgc.es/index.php?pagina=cursosextensionuniversitaria&ver=detalles_curso&pa_acodca=22488&pa_cdista=P

PROGRAMAR EN MÚSICA, enero-febrero 2011. Enlace:
https://www.ulpgc.es/index.php?pagina=cursosextensionuniversitaria&ver=detalles_curso&pa_acodca=22563&pa_cdista=P


CURSO PRÁCTICO DE GUITARRA APLICADO A PRUEBAS ESPECÍFICAS, enero-abril 2011. Enlace:
https://www.ulpgc.es/index.php?pagina=cursosextensionuniversitaria&ver=detalles_curso&pa_acodca=22794&pa_cdista=P

APRENDER CINE, CINE PARA APRENDER, marzo-abril 2011. Enlace:
https://www.ulpgc.es/index.php?pagina=cursosextensionuniversitaria&ver=detalles_curso&pa_acodca=23014&pa_cdista=P


O bien consultar todos en:
https://www.ulpgc.es/index.php?pagina=cursosextensionuniversitaria&ver=cursos&pa_tipo_actividad=I&pa_ano_academico=201011&pa_cdista=P

jueves, 15 de abril de 2010

Finalmente, educación emocional en los colegios

Eduard Punset 7 Abril 2010

España, junto con Grecia, Italia y Portugal, está entre los cuatro países con menor rendimiento escolar según el último informe PISA. En 2020, se estima que la causa número uno de enfermedad en Europa será la depresión –no olvidemos que, en la actualidad, los accidentes de tránsito causan menos muertes que el suicidio–.
¿Qué tienen en común estos dos datos? Algo en lo que venimos insistiendo desde hace tiempo: la importancia fundamental de que los niños aprendan en el colegio a gestionar sus emociones y a solucionar sus conflictos sin perder la armonía.
MÁS EN: http://www.eduardpunset.es/5227/general/finalmente-educacion-emocional-en-los-colegios