martes, 23 de noviembre de 2010

ADHESIONES AL MANIFIESTO DEL CLAUSTRO DE PROFESORES DEL CONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA DE CANARIAS

ADHESIONES AL MANIFIESTO DEL CLAUSTRO DE PROFESORES DEL CONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA DE CANARIAS

MANIFIESTO (16-11-2010) El Claustro de profesores del CSMC quiere manifestar públicamente su profunda preocupación por el futuro a corto, medio y largo plazo de las Enseñanzas Musicales Superiores en Canarias. Canarias, por su condición de región europea ultraperiférica, no debe ni puede permitirse el aislamiento educativo, formativo y sociocultural en lo que a enseñanzas musicales superiores se refiere y mucho menos, con motivo de nuestra integración en el Plan Bolonia cuya finalidad principal es precisamente lo contrario: la creación de un Espacio Europeo Común de Enseñanza Superior. Para este curso 2010/11 se ha implantado el Grado en Música (con carácter experimental) mediante unas instrucciones que contemplan sólo la especialidad Interpretación y con características de “grado generalista” considerando las materias que se imparten. Es del todo inadecuado que de las siete especialidades que propone el Real Decreto ministerial para el grado en música (Real Decreto 631/2010, de 14 de mayo), a saber: Composición, Dirección, Interpretación, Musicología, Pedagogía, Producción y gestión y Sonología, en Canarias se implante solamente Interpretación.
Si quieres adherirte y para más información:
https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZHOGx1bnVpVHBXR2t2XzJtQTJRVHc6MQ&ifq

miércoles, 10 de noviembre de 2010

Si se examina al profesor, sube la nota el alumno

uando Michelle Rhee llegó en 2006 al Ayuntamiento de Washington para ocuparse del área de educación, de las 168 escuelas públicas de la ciudad, no se anduvo con reparos. Creó un sistema de evaluación de profesores, de acuerdo con los resultados de unos exámenes estandarizados de los alumnos. Clasificó a los docentes según esos resultados y, sin titubeos, despidió a 241. En la última tanda, la pasada primavera, se deshizo del 5% del personal docente de los centros públicos de la capital de EE UU. A otros 737 profesores y administrativos les dijo que sus resultados eran extremadamente pobres y les dio un año para mejorar. Ordenó el cierre, además, de 21 escuelas.
Más en:
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/examina/profesor/sube/nota/alumno/elpepusoc/20101013elpepisoc_1/Tes

miércoles, 6 de octubre de 2010

Cursos de Música de Extensión Universitaria 2010-2011 en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

GUITARRA Y CANTO PARA EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA, septiembre-diciembre 2010. Enlace:
https://www.ulpgc.es/index.php?pagina=cursosextensionuniversitaria&ver=detalles_curso&pa_acodca=22797&pa_cdista=P

MÚSICA Y MOVIMIENTO, noviembre-diciembre 2010. Enlace: https://www.ulpgc.es/index.php?pagina=cursosextensionuniversitaria&ver=detalles_curso&pa_acodca=22488&pa_cdista=P

PROGRAMAR EN MÚSICA, enero-febrero 2011. Enlace:
https://www.ulpgc.es/index.php?pagina=cursosextensionuniversitaria&ver=detalles_curso&pa_acodca=22563&pa_cdista=P


CURSO PRÁCTICO DE GUITARRA APLICADO A PRUEBAS ESPECÍFICAS, enero-abril 2011. Enlace:
https://www.ulpgc.es/index.php?pagina=cursosextensionuniversitaria&ver=detalles_curso&pa_acodca=22794&pa_cdista=P

APRENDER CINE, CINE PARA APRENDER, marzo-abril 2011. Enlace:
https://www.ulpgc.es/index.php?pagina=cursosextensionuniversitaria&ver=detalles_curso&pa_acodca=23014&pa_cdista=P


O bien consultar todos en:
https://www.ulpgc.es/index.php?pagina=cursosextensionuniversitaria&ver=cursos&pa_tipo_actividad=I&pa_ano_academico=201011&pa_cdista=P

jueves, 15 de abril de 2010

Finalmente, educación emocional en los colegios

Eduard Punset 7 Abril 2010

España, junto con Grecia, Italia y Portugal, está entre los cuatro países con menor rendimiento escolar según el último informe PISA. En 2020, se estima que la causa número uno de enfermedad en Europa será la depresión –no olvidemos que, en la actualidad, los accidentes de tránsito causan menos muertes que el suicidio–.
¿Qué tienen en común estos dos datos? Algo en lo que venimos insistiendo desde hace tiempo: la importancia fundamental de que los niños aprendan en el colegio a gestionar sus emociones y a solucionar sus conflictos sin perder la armonía.
MÁS EN: http://www.eduardpunset.es/5227/general/finalmente-educacion-emocional-en-los-colegios

Música techno y Tomás de Aquino

Luca Franceschi 13 Abril 2010

He tenido la ocasión, a través de un amigo compositor, de conocer y escuchar diferentes composiciones de música electrónica, más conocida como techno. Este género musical es lo más utilizado en unos encuentros, organizados de forma bastante espontánea al aire libre, en campos o en antiguas zonas industriales abandonadas en la periferia de nuestras ciudades europeas. Se trata de los encuentros conocidos bajo el término inglés rave party.
No era la primera vez que tenía la ocasión de escuchar este tipo de música, pero fue probablemente la primera en que logré acercarme, sentir y hacerme una opinión sobre ella y sobre las emociones que la misma produce en las personas que la aprecian.
Generalmente para las personas de mi generación crecidas con el fondo musical de U2, Police y otros grupos de la época, la primera vez que escuchan la música techno les parece como algo bastante repetitivo, sin alma. La persistencia de sonidos bajos con la misma cadencia “bum, bum, bum, bum“ y la aparente falta de melodía hace que a menudo se produzca cierto rechazo o en todo caso un desprecio a este género.
Creo que a diferencia de la música de mi época que, sobre todo, hablaba a la cabeza, la techno se dirige al cuerpo en su conjunto: la repetitividad de los bajos “bum, bum, bum“ al cabo de un rato se trasforma en una especie de mantra corporal o mejor dicho en un sonido muy familiar, el primer sonido que todos hemos conocido, el sonido del corazón de nuestra madre cuando estábamos en su vientre.
Es una música que habla más que a un cuerpo a “los cuerpos“ y no es por casualidad que se organicen encuentros grupales para escucharla y compartirla. Probablemente estos grupos reencuentran de esta manera cierto sentido de pertenencia y comunión, pisando juntos al mismo ritmo una misma tierra, con el único ritmo de un mismo corazón y, por fin, un sentido de trascendencia que une como un hilo la Tierra con el universo.
A diferencia del placer o la plenitud facilitadas por otras formas de arte donde somos nosotros quienes decidimos si seguir o no viendo un cuadro o leer un libro, simplemente cerrando o abriendo los ojos, la música no nos pide permiso, penetra, es imposible cerrar los oídos. Podemos irnos, cierto, pero si nos quedamos no tenemos todo el control, debemos delegar, compartir, trascender de nosotros.
Si todo esto fuera cierto podríamos ver y comprender mejor las motivaciones, las emociones que parte de estos jóvenes buscan en esta música en estos encuentros evitando juicios y prejuicios.
En tiempos difíciles para la humanidad siempre hay personas que intentan ir mas allá que las apariencias de lo superficial, como pasó en los siglos que constituyeron el Medievo, en los que personas como Tomás de Aquino lograron rescatar de las antiguas enseñanza griegas, pacientemente recopiladas a manos de los monjes en el silencio de los monasterios, “otra forma de grupo y comunión en busca de trascendencia“, las bases filosóficas y del razonamiento sobre las que luego pudo desarrollarse el Renacimiento y los fundamentos culturales de buena parte de la modernidad de Occidente.
Confío que en estas generaciones también haya personas así. A veces las sorpresas surgen de donde menos se esperan.
MÁS EN: http://www.inteligenciaemocionalysocial.com/342/uncategorized/musica-techno-y-tomas-de-aquino

domingo, 4 de abril de 2010

"No está en crisis la autoridad del profesor, sino la de la institución escolar"

A Mariano Fernández Enguita (Zaragoza, 1951), uno de los más reputados estudiosos españoles de las cosas de la enseñanza, le parece muy bien reforzar la autoridad del docente, pero está convencido de que ése no es el problema, sino que se trata de una pérdida a todos los niveles. "Lo que está en crisis no es la autoridad del profesor sobre el alumno, sino la autoridad de la institución. ¿Qué sentido tiene hablar de restablecer la autoridad del maestro y al mismo tiempo que haya un espeso silencio acerca de la autoridad del director sobre los profesores? O del inspector de educación. O incluso de la autoridad del Gobierno. ¿Cómo puede legislar el Gobierno que hay que enseñar Ciudadanía y una comunidad decir que se debe enseñar en inglés? Esos mismos, por cierto, son los que luego claman por la autoridad".
MÁS EN: http://www.elpais.com/articulo/sociedad/crisis/autoridad/profesor/institucion/escolar/elpepusocedu/20100306elpepusoc_1/Tes

EE UU plantea despedir docentes de los colegios con peor resultado

Barack Obama quiere mejorar el nivel educativo de las escuelas públicas de EE UU, aún a costa de enfurecer a los sindicatos de profesores. El presidente envió el pasado lunes una propuesta de reforma sobre la que ahora debe trabajar el Congreso, y en la que se pide que el Estado tenga la potestad de acometer los cambios que sean necesarios sobre el 5% de las escuelas que peores resultados obtengan, de acuerdo con los sistemas de evaluación federales. Entre esas medidas se encuentra el despido masivo de profesores. Los sindicatos ya han dicho que consideran ese extremo inaceptable. El debate por la reforma de la educación tendrá lugar en los próximos meses dentro y fuera del Congreso.
MÁS EN: http://www.elpais.com/articulo/educacion/EE/UU/plantea/despedir/docentes/colegios/peor/resultado/elpepuedu/20100322elpepiedu_1/Tes

"Los docentes son empleados del Estado, no misioneros"

El filósofo italiano de moda Gianni Vattimo, turinés de 74 años y eurodiputado, se declara de parte de los profesores en cualquier cuestión. Pasó recientemente por Madrid para participar en el Congreso de Hermenéutica Razón de interpretar I. Medio siglo de verdad y método, organizado por la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), la Universidad Nacional de Enseñanza a Distancia (UNED) y el Instituto Italiano de Cultura, entre otros. Allí habló, en su conferencia Retorno a Marx, vía Heidegger, del arte de la negociación y el consenso en tiempos de crisis. Buen momento para pedirle su opinión sobre temas candentes en España como el pacto educativo o la llegada del plan Bolonia a la Universidad.
MÁS EN: http://www.elpais.com/articulo/sociedad/docentes/empleados/Estado/misioneros/elpepusoc/20100404elpepusoc_7/Tes

jueves, 1 de abril de 2010

Un funcionariado vago y un sistema educativo flojo, responsables de no salir más rápido de la crisis

La mezcla de un funcionariado vago con un sistema educativo flojo y una cultura que no llega a todos "pero que se paga con impuestos del conjunto de los españoles" está provocando que España "no salga tan airosa como otros países" de la crisis y por ello, debería aplicar lo que han hecho otros países "más avanzados", según subrayó el escritor Xavier Roig, autor de 'La Dictadura de la incompetencia', una novela que "intenta despertar el sentido crítico de una sociedad civil que parece dormida".
MÁS EN: http://www.canarias7.es/articulo.cfm?Id=160466

´Los alumnos son víctimas del sistema´

Matemático, catedrático de Secundaria y miembro del Consejo Escolar del Estado, Luis Balbuena (1945) afirma que el sistema educativo no puede dar bandazos cada vez que llega un partido al gobierno.
MÁS EN: http://www.laprovincia.es/las-palmas/2010/03/08/palmas-gc-alumnos-victimas-sistema/289311.html

martes, 9 de febrero de 2010

Música y Educación en Canarias

Comienza un nuevo blog especializado en la música y la educación en Canarias.
Pretende ser un espacio común de reflexión y una herramienta educativa útil y práctica.
Estará centrada en todo el ámbito educativo canario en todas sus vertientes: Educación Infantil, Educación Primaria, ESO, Universidad, enseñanzas especiales (Conservatorios, etc)